【摘要】朱光潜先生说:“无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严。”这“一字不肯放松的谨严”就是“咬文嚼字”。从歌词中学习语文,欣赏歌词同样需要“咬文嚼字”的习惯。我们既能欣赏到美妙的歌词,又能看到歌词中的瑕疵,从中提升语文素养。
【关键词】咬文嚼字;歌词;赏析;语文素养
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
好歌好唱口常开,好的歌词蕴含着深厚的文学底蕴。让现代中学生口常开的同时,我们还应引导学生从歌词中学语文,来个咬文嚼字赏歌词,以提升语文素养。
一、好歌好词妙笔生花
中学生爱唱现代通俗流行歌曲,而歌词是诗化的美文。作为语文老师,我们要善于引导学生,让他们学会赏析这些妙笔生花的好歌好词。
(一)把握歌名
比如歌曲《粉红色的回忆》,问学生为什么回忆会有色彩?而且是“粉红色”?分析歌词就知:夏天是火热的,但关于那个夏天的回忆不是“火红的回忆”,而是“粉红色的回忆”,因为是那个夏天的爱情,而爱情是浪漫的,美好的,温馨的,所以就使得回忆有了色彩,变成“粉红色的回忆”。
再如《潮湿的心》,问:为什么心是潮湿的?歌词写“你远去的背影”“冰冷了我的心情”,由此可知,因为爱人的离开,“我”缺少爱情,变得孤独伤心,泪水、雨水打在我脸上,使得心“潮湿”了。
(二)抓住意象
《涛声依旧》中“渔火”能否改成“鱼火”?若是“鱼火”,那只是夜间鱼发出来的光,而原歌词表达的是“夜间打鱼之火”,这个“渔”是动词。意象不同,内涵各异。
《送别》中“一壶浊酒尽余歡”,为什么是“浊酒”? 顾名思义,酒呈浑浊状。联系范仲淹《渔家傲》:浊酒一杯家万里。可以发现“浊酒”的意象更能表现作者离别思乡之情。
《北国之春》中作者用“嫩芽”的意象来表现北国初春之变化,说“嫩芽初上落叶松”,于细节中见真情。
(三)看关键词
《送别》中“晚风拂柳笛声残”,一个“残”字,道尽了友人离别时那种说不清、道不明的愁绪。《梦里花》中“轻轻拭去布满全身的伤,我从不曾绝望”,“拭”字用得生动传神,鼓励人们即使受了伤也不必害怕,要坚定地站起来,继续前行。这是动词之妙。
有的词类活用也很美。比如《北国之春》 :“可曾闲来愁沽酒”中“愁”,本是形容词,这里活用为动词,表达了借酒消愁之情,使得句子简洁,意蕴丰富。
《娘子》的歌词“家乡的爹娘早已苍老了轮廓”,以及《发如雪》中“我等待苍老了谁”中出现的“苍老”一词,就是从形容词转成了动词。这种用法,不仅赋予既有的词汇新颖的用法,也使句子的陈述简洁扼要,包含丰富的语言意蕴,更让人感受时间无情催人老的压力与无奈。这是活用之美。
二、好歌坏词一双慧眼
好歌不见得就是好词,也有用语不够精细之处。我们要教学生用一双慧眼,把这歌词看个明明白白真真切切。
(一)注意量词
《青藏高原》中“一座座山,一座座山川”。就有语病,因为“川”是河流,山川指的是山山水水。“一座山”的搭配是对的,一座座“川”就不行了。犯了修饰语与中心语不搭配的毛病。
我们比较一下《同一首歌》的歌词:水千条,山万座,我们曾走过。“水”说成“千条”,“山”写成“万座”,就显得很恰当。
有瑕疵的歌词,是修改语病的好材料。
(二)把握副词
《霸王别姬》:来世也当称雄。用的是“也”而不是“还”。我们知道,“也”表示并列,如你是英雄,我也是英雄。那句歌词的前语境是:望苍天四方云动,剑在手,问天下谁是英雄。这是项羽的内心独白,他认为在现世中自己就是英雄,而说“来世也当称雄”,意味着现世中别人已称雄。结合整首歌词,明显不合项羽的性格,故应将“也”改成“还”,一个“还”字,意味着项羽在现世中已经称雄,来世还要称雄,这更能塑造出不可一世、英雄之气与儿女之情共长久的项羽形象。有时一字之差,塑造的人物形象截然不同。
(三)关注动词
《漂洋过海来看你》:“为你我用了半年的积蓄,漂洋过海地来看你。”一“来”一“去”两个动作根本不一样。“来”说明人已经到了,“漂洋过海来看你”说明人已经从大洋彼岸来到大陆(据说是北京);“去”是动作的趋向,人还未到,“漂洋过海去看你”说明人还未到目的地。根据语境,“为了这次相聚,我连见面时的呼吸,都曾反复练习”以及“我在夜里想了又想,不肯睡去”,说明人还在大洋彼岸,所以应改为“漂洋过海去看你”。
(四)讲究修辞
《大中国》:“我们都有一个家名字叫中国,兄弟姐妹都很多景色也不错,家里盘着两条龙,是长江与黄河呀。还有珠穆朗玛峰儿,是最高山坡。”这里运用夸张的手法,将一个“大中国”缩小成“一个家”,将“长江”“黄河”说成“两条龙”,这样更显得大中国56个民族兄弟姐妹的团结,但是说“珠穆朗玛峰”是“最高山坡”,明显就不当了,因为山峰与山坡是两个概念,这不是夸张,是吹牛,反而弄巧成拙。
(五)区分读音
据说歌手娃娃当年唱《漂洋过海来看你》时将“我竟悲伤得不能自已(yǐ)”唱成“我竟悲伤得不能自己(jǐ)”,遗憾的是词作者李宗盛也跟着这么唱,于是后来的歌手也将错误的读音当成流行的唱法。一字之差,天壤之别:“自已(yǐ)”意思是“抑制住自己的感情”,此词语多用于否定,如“情不能自已”;而“自己(jǐ)”是代词,代“自身,本身”。把“自已(yǐ)”读或唱成“自己(jǐ)”,是不是欠点文化?
新课标指出,语文课应落实学科教学的本质,即落实到具体的语言文字学习上。通过咬文嚼字赏析歌词这一语文活动,来落实语文四大核心素养,特别是“语言建构与运用”“审美鉴赏与创造”,将核心素养落到实处。
参考文献
[1]朱光潜.朱光潜美学文学论文选集[M].长沙:湖南人民出版社,1980.
[2]付林,王雪宁.流行歌词写作新概念[M].北京:中国文联出版公司,2003.
[3]许自强.歌词创造美学[M].北京:首都师范大学出版社,2000.
作者简介:郭晓燕,女,1984年生,大学本科,研究方向为高中语文教学。
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